日语培训 课程简介：日语0-N4//2/1N5-N4/3/2/1N4-N3/2/1N3-N2/1N2-N1培训 学习时间：业余制：周末班/晚班。 在实际学习单词的过程中，会出现如下几个问题： 有几个比较有对比性的发音要特别记住： 标日 内容编排：场景式 单词表：按“名、动、形、副、短句”排列，在课文中遇到生词要查询时会很难找；许多词不在课文而是在练习中出现，首次使用缺少正确的语境；单元末的词语之源比较鸡肋，实用性不高；音调是拆线标注法，与普遍流行的数字标注法不同，更直观，也容易导致看不懂数字标注法

日语0基础、日语兴趣爱好者、准备出国留学、准备日企就业等，准备参加日语能力考、目标直达日语N2级水平的学员。

1.从50音图的正确发音、书写开始入门，学习日本语日常问候及数字、时间、日期等的表示方法
2.通过学习，通过日语能力考试N4或J.TEST E级
3.掌握日语标准语音、语法特点、句型结构
4.读懂、理解内容简单的日文文章，可以与日本人简单会话.

学习技巧：混种语，说白了就是上述3种语言进行排列组合，比如バーゲン会場之类的 汉语因为我们是中国人，所以你几乎不用学，就已经掌握了整个日语的1/4以上的单词，所以中国人学日语比日本人还有优势，因为很多日本人都写不出来几个汉字，当然正因如此，他们现在渐渐喜欢上了用片假名写的外来语，原因很简单，汉字太复杂懒得学。但是，我们具备了这个优势，因此要从战略上藐视日语。 很多小伙伴们喜欢看完了文章再去做题，其实这个确实不是一个很明智的做法，带着问题去看其实会让我们看文比较有目的性，而且通过题目的引导，你更容易发现文章的中心大意，这对你了解文章有了很大助力。

日语常识：在日本的冈山地区，第一次使用新房子里的厕所的一定要是家族里面年龄最大的人。据说，这样尊重和爱戴家里的老人，“厕神”看着一定会感动得一把鼻涕一把眼泪的，然后就会像发功一样把他的力量借给这位老人使用，并且让他把这种力量一代一代地传递下去，保佑合家兴旺。 2.一开始就问别人什么教学视频好求推荐。这种属于完全的伸手党，不管别人丢过来的东西是好还是坏一股脑的吞下去，东啃一点西啃一点，ZUI后食物中毒的只会是自己。别人推荐的东西自己用自己的直觉去判断，同一类视频尽量多看一点开头作比较。注意只看看头，提升筛选效率。如果感觉听了开头就不想听了就不要勉强自己听完，这是对自己负责。

日语常见知识：日语语法框架，也就是ZUI骨干的东西只有六大句型和十一种动词变形。其余所有的所谓各类句型都是在这两个基础上变化而来的。只要掌握了六大句型和十一种动词变形就可以在任意的表达方式上分析自如，也就不会存在越学越晕的情况。 中国大学生学日语前景如何？在中国，一般的面试过程是你把简历交上去，等待用人单位给你安排工作岗位，或者是你根据用人单位的需求觉得自己可以胜任才去面试。可是日资企业的面试却不是这样的。参加面试之前，你需要清楚地知道自己的优势与劣势，然后对面试官“坦诚相告”。

日语注意事项：日语的声调是高低型的，由高而低或由低而高。一个假名代表一拍，包括表示清音，浊音，半浊音，促音，拨音以及长音的假名，但是不包括组成拗音中的「ゃ」，「ゅ」和「ょ」，即一个拗音整体上作为一个音拍来看待，如"きゅ"是一个音拍，而不是两拍。而"きゅう"和"くう"等长音则是两拍。 我在学校学习的时候一度觉得日本人疯了，给自己搞这么多奇奇怪怪的变化。这个时候深入学习，忍不住花钱报班，很正常。因为能够完全自学，不需要老师知道总结经验的人真的在少数。

日语学习方法：般总出现的汉字，我就查一查。硬记我是记不住的，我觉得那也不好。背单词比较自然，不需要怎么想就能想起来。所以一般一个词要是总出现，我就能记住了。所以像歌里总出现的有些词，我就能记住了。比如 辉 かがや,二人，ふたり，仆，ぼく。 第三，有持续的学习意识 我们说学习语言是一个长久的过程，所以在学习的过程中要保持一个学习的连贯性是非常必要的。三天打鱼两天晒网是不会有进步的，学习一旦间断，效果就会大打折扣。话句话说只要兴趣不间断，那么持续学习的动力也就不会减少。

日语学习技巧：为什么要学日语？ 做一件事，都是会有目的性的，为什么要这么做，对你有什么帮助。看动漫、考级、旅游、工作等等，不同的目前就要制定不同的目标，不同的学习计划，比如是兴趣，学到N4即可，时间充足，比如用日语高考，那就得在高考之前学到N2。 更有竞争力，收入更高日本語が好きなみなさんへ 现在好的公司在招聘的时候基本要求双语。这里所说的“双语”，不是汉语和英语，而是英语和日语！懂日语，是你进入日企的敲门砖，如果你同时掌握其他技能的话，是非常吃香的。很多同学说，为什么不是英语呢？你想想，当百分之九十的高中生、大学生都会英语的时候，你的英语如何成为你的竞争优势？

欢迎来上海沪闵路日语培训机构学习.　随到随学，争取早日学有所成。在“研究生”阶段一般在学期或学年期间将从事特定的专门研究工作，可以与本校正规修士生一样上课，利用大学的研究室、图书馆等设施。设置“研究生”编制可以让导师与学生在这个阶段相互熟悉，并对学生能力和水平进行考核，学生可以掌握研究方向和专业基础。